viernes, 21 de febrero de 2014
DITES I REFRANYS DEL MES DE FEBRER
Els alumnes de 1r d'ESO han cercat dites i refranys del mes de febrer.
viernes, 14 de febrero de 2014
viernes, 31 de enero de 2014
DESCRIPCIÓN TÉCNICA DE FASES - 2º ESO D
Trabajos de alumnos de 2º de ESO D- Descripción técnica de fases
LA POLINIZAVIÓN Y SUS CONSECUENCIAS
Alice Oehm y Lena Röske
LA GERMINACIÓN
Albert Nicolau
CICLO VITAL DE LAS ABEJAS
Laura Domínguez y Maria Francisca Adrover
ROTACIÓN TRIENAL
Lorenz Vietmeyer
EL CARACOL
Marina Vicens y Sofía Cámara
FOTOSÍNTESIS
Paola Manzano y Núria Bonet
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¡¡Buen trabajo!!!
Lengua Castellana y Literatura
Carmen O. Vañó
Lengua Castellana y Literatura
Carmen O. Vañó
viernes, 24 de enero de 2014
CON LOS ALUMNOS DE 4º DE ESO EN EL PARQUE NATURAL DE MONDRAGÓ – 15.01.14
Los alumnos explican su experiencia en el Parque Natural de Mondragó.
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"La quietud y simpleza de la naturaleza, que apela a los sentidos sin violentarlos, es profundamente sanadora para los niños. [...] A través de la interacción con árboles, animales y plantas, aprenden a relajarse, a usar el espacio, a resolver sus temores, a confiar en sí mismos, a relacionarse y a conocer las consecuencias de sus acciones."
Heike Freire
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El hombre que
plantaba árboles es un cuento alegórico del autor francés Jean Giono, publicado
en 1953. Cuenta la historia de los esfuerzos de un pastor para convertir un
desolado valle en las estribaciones de los Alpes, cerca de la Provenza, en un
bosque a lo largo de la primera mitad del siglo XX.
La historia
es tan conmovedora que muchos lectores creyeron que el pastor, Eleazar Bouffier,
fue un personaje real y el narrador fue el propio Jean Giono, y que por lo
tanto, la historia fue en parte autobiográfica. El autor explicó en una carta
de 1957 a un representante de la ciudad de Digne:
“Lamento
decepcionarlo, pero Eleazar Bouffier es un personaje ficticio. El objetivo era
hacer a los árboles agradables, o más bien la plantación de árboles agradable."
La carta
describía cómo el libro fue traducido a multitud de idiomas, distribuido de
forma gratuita, y afirmó que fue un éxito. El autor agregó que, a pesar de que
no ganaba un centavo, había sido uno de los textos de los cuales se encontraba
más orgulloso.
miércoles, 22 de enero de 2014
miércoles, 15 de enero de 2014
"¿En qué momento perdimos el respeto al entorno que representa la plataforma vital de nuestra y otras especies?"
Avui,
dimecres lectiu, hem educat treballant al Parc Natural de Mondragó.
Han
sigut tres hores d'exercici per anar i tornar caminant.
Més
tres hores reforestant amb plantes autòctones...
També
hem retirat troncs i branques
caigudes
degut el fort temporal del passat mes
i que
constitueixen un greu perill d'incendi per l'estiu.
Com ha
dit la tècnica del parc:
"els
incendis s'apaguen durant l'hivern"
volent
dir que si no feim net el parc
lamentarem
després un greu desastre...
I ho ha
dit amb el to de desesperació de qui és responsable d'un gran
tresor
i a qui
li neguen els mitjans mínims per cuidar-lo,
amb la
desesperació de qui veu el desastre que pot arribar a succeir
i que no
vol arribar a haver de dir "ja us havia avisat!"
Acab de
llegir aquest article que adjunt
i del
que copii unes línies:
"Las
clases no se dan en un espacio confinado de cuatro paredes
y
no por falta de aulas, (...)
sino
porque la vida corre fuera de ese espacio restringido
y
de ese pupitre que esclaviza a la mayoría de nosotr@s casi de por
vida,
porque
no solo es el pupitre de la escuela sino de la oficina y de la casa
también.
Y
precisamente una de las lecciones más importantes que aprendí en la
Escuelita
es
que es necesario levantarnos de esos pupitres para aprender,
levantarnos
para darnos cuenta de las necesidades que tenemos
como
sociedad, como comunidad, como familia,
levantarnos
para construir, levantarnos para luchar."
I
me deman...
com
podem fer classe al costat del nostre parc
i
no córrer a cuidar-lo després del gran temporal?
Què
estam ensenyant?
Quin
exemple donam?
Què
és el que té valor?
Què
és més urgent?
Berenice de Lorenzo Rosselló
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